Алеся Олеговна Дар

1. В устном договоре с клиентом была договоренность продолжительность занятия полтора два часа. Мои занятия с учеником не были дольше оговоренных 2-х часов. второе занятие было продолжительностью 1 час 55 минут.
с 16.00 до 17.55
Так как в запросе клиента повышенное внимание уделялось именно работе с почерком, то время в работе было временно смещено в сторону отработки каллиграфии, в дальнейшем планировалось уравновесить время.
2. Я даю домашние задания детям только по предварительной договоренности с родителями, их запросу или просьбе ученика. Потому, что при занятиях каллиграфией особенно в первое время, когда идет формирование навыков нового почерка необходимо следить за правильной посадкой ученика и правильным положением ручки. Ребенок самостоятельно не сможет постоянно это отслеживать, следовательно, необходим контроль родителей. И вторая причина сильная занятость и загруженность ученика.
По рисованию и в 1-е и во второе занятие было оставлено в устной форме домашнее задание. т.к. оно может быть выполнено ребенком самостоятельно и не требует контроля родителей.
3. Был предварительный запрос клиента " Хочу улучшить почерк и скорость написания и возможно внимательность", при работе с карточками идет работа с произвольным вниманием и ассоциативной памятью.
5. В процессе работы и установке доверительных отношений с детьми у детей часто происходят всплески агрессии и негатива, как психолог в своей работе я делаю акцент на положительные моменты и принятие в работе с ребенком. Например, при занятиях каллиграфией акцентирую внимание на правильном и красивом написании букв. тем самым переключаю внимание ребенка на продуктивную цель занятия.
6. После первого занятия рабочая тетрадь была у клиента. После второго занятия я действительно нечаянно унесла тетрадь.
7 План занятий предоставляю по запросу родителей. программа занятий всегда гибкая и индивидуальная. по этом я не использую готовые прописи. Мной была предоставлена специальная рабочая тетрадь, в которой я сама писала требуемые элементы букв, буквы и слова. В форме и количестве необходимой для ученика. Начальные задачи и планы были в краткой форме отправлены клиенту в WhatsApp, также были отправлены фотографии работы ребенка на занятии.
8. Я занимаюсь с учениками в разных районах Москвы, точно рассчитывая время на дорогу. К данному клиенту я не разу не опоздала на занятие. Мой адрес проживания указан в анкете.
9. Узнала у мамы ученика ходит ли на занятия второй ребенок, мама много и всесторонне занимается с ребенком сама и с педагогами. Мама молодец! Услышав речь младшего ребенка рекомендовала ей сходить на консультацию к логопеду, т.к. с некоторыми особенностями речи ребенка можно работать ранее чем с 5-ти лет. (Сама я логопедом не являюсь, но много общалась со логопедами-специалистами) конечно решение этого вопроса остается на усмотрение родителей. Так же сообщила маме, что сама веду развивающие занятия и подготовку к школе.
Показала маме (во время беседы, а не занятия) развивающую игру с карточками в которую можно самостоятельно играть со старшим и младшим ребенком.

В работе с детьми, я внимательно слежу за их реакцией в течении занятия, не показывают ли они признаки усталости, поддерживаю в них интерес к занятию, меняю вид деятельности, если требуется провожу разминку-игру связанную с темой занятия. Договариваясь с клиентом о первом занятии предупреждаю, что продолжительность занятия комфортная для ребенка может измениться от 45 минут до часа у малышей и 90-120 минут у детей по старше. За первое занятие я беру оговоренную с клиентом сумму. В дальнейшем, я договариваюсь с родителями возможном увеличенном времени занятия и соответственно увеличении его стоимости. Если время занятия увеличилось менее чем на треть занятия, я сумму занятия не изменяю. Например: занятие 90-120 минут, может длиться на 15-20 мин. дольше бесплатно, если ребенку необходимо закончить работу. Занятие в 45 мин. +10 мин. бесплатно. Но вызвввшее негативный отзыв занятие продлилось вместо 45мин. 67 минут, т.к. ребенок хотел закончить рисунок.